英基南島中學關於多元、平等與共融的聲明：
多元文化和跨文化理解
在英基南島中學，我們致力培育社群體現多元、平等和共融（DEI）的原則，與英基的教育承諾保持一致。我們努力為每位學生提供平等的教育機會和必要的支援，使他們能茁壯成長，並發揮最大潛能。
我們通過個人化的學習方式接納每位學生的獨特之處，確保在我們的學校社群中，多元能力能得到欣賞和重視。我們致力於教育學生和教職員了解積極DEI實踐的重要，讓每個人都能暢所欲言，識別學習機會，並參與定期培訓和意識活動，以促進理解和接納。
我們致力於營造一個免受任何形式歧視和騷擾的環境，確保每位學生和教職員都感到安全和受尊重，無論其性別、種族、信仰、年齡、殘疾或性取向如何。與輔導團隊、學生主導的多元委員會和DEI主導教師合作，我們開發了旨在加強積極支援框架反思方面的材料。這些資源旨在處理學生以歧視方式違反行為準則，對我們社群成員造成心理傷害的情況。
我們致力於不斷改進我們在多元、平等和共融方面的側重點，包括我們在這些領域的理解和成長，承擔個人學習責任，並為我們社群的所有成員提供持續的培訓和專業發展機會。我們相信要對我們在DEI目標方面的努力和進展保持透明，積極挑戰無意識偏見，並對變革和改進的新想法保持開放。
為了進一步實現理念目標，我們邀請業內具影響力的講者訪校，並為學生和教職員創造實踐機會，以加深他們對本地和全球背景下多元、平等、共融及正義的理解——例如，我們正與我們的共融和身心福祉團隊合作，檢討身心健康調查，納入評估歸屬感等議題。此外，我們正通過在日常整合更多肯定性語言，關注我們神經多樣性學生和教職員的身心福祉。讓我們攜手在英基南島中學創造一個反映我們共同價值觀，致力於在世界上產生有意義改變的蓬勃環境。
我們鼓勵學生參與他們的社群，接納差異，並為共融和同理心的文化作出積極貢獻，他們在本地和全球背景下參與服務學習，如Year 9社區項目、Year 10-11全球公民服務參與，以及著重於為本地和全球議題帶來有意義改變的MAD Week。通過參與這些計劃，我們的學生不僅加深了對多元、平等、共融及正義的理解，還培養了豐富學校社群的責任感和同理心。讓我們攜手在英基南島中學創造一個反映我們共同價值觀，致力於在世界上產生有意義改變的蓬勃環境。
共融——學習支援
南島中學致力幫助所有學生發揮其全部潛能，為具有不同能力的學生提供包容性教育。我們採用共融模式，主要在課堂內支援學生接受廣泛而均衡的課程。我們的教師和員工會與學生和家長合作，確保每位學生都能根據其需求參與我們的課程。
第一節——學習多樣性
學習多樣性教師支援指定的年級，並為被識別為調整水平1、2、3和4的學生提供分層支援。我們的共融模式主要通過通用學習設計和分層支援與調整，在課堂內支援學生。支援部門亦受擁有專職教育助理團隊，協助教育和監察調整水平3和4的學生。在特殊情況下，英基南島中學可能會要求家長聘請教育助理來支援其孩子，原因可包括保障健康和個人護理、學生和教職員的安全，以及提升課程參與度等。
第二節——學術英語課程（EAP）
英基南島中學致力於給予每位學生最適切的機會，達至更高成就。許多學生初來乍到的第一語言和主要語言——他們的母語——並非英語。這些學生當中被稱為「BMLs」——雙語或多語學習者——需要額外的幫助來改進和擴展他們的英語，以便在所有科目中發揮他們的潛能。
英語提升部門（EAP）提供一系列英語增潤課程和活動來幫助這些學生。除了這些額外幫助外，南島中學的所有教師都定期接受培訓，學習在課堂上教授雙語和多語學生的技巧和策略。
Year 7 - 9
Year 7 學生將接受評估，以確定他們是否需要額外的英語閱讀、寫作或口語支援。然後，小組學生會代替中文或世界語言課程接受密集英語課程。其他學生則在每兩週一次的圖書館閱讀課中出席學習小組，接受額外的英語幫助，主要集中在提升他們的閱讀和語法技能，以及練習不同類型的文本寫作。Year 8 和 9的學生繼續這些課程。新生在加入學校時會接受評估，並根據情況被安排參加密集英語和/或閱讀抽離課程。
Year 10 - 11
需要額外英語支援的 Year 10 和 Year 11學生會被安排參加英語提升課程，課程每兩週舉辦，每節兩小時。學生將複習他們需要掌握的英語語言英國國際中學教育普通證書（IGCSE）閱讀技能和寫作風格。課程亦專注於改進學生語法運用和建立詞彙。
Year 12 - 13
在Year 12 和 Year 13，學生在自習時間參加一對一課程，接受個人或小組支援。
第三部分 - 英語為附加語言 (EAL)
本校收生考慮來自各種語言背景的學生。招生程序會評估申請人的英語水平是否足以應付學校課程。
本校致力為雙語及多語學習者提供差異化的全方位支援系統。在以英語作為教學語言的同時，本校重視、支持並認同每位雙語及多語學習者的母語的重要性。
學習科技
數碼素養
作為一個進步的學習社群，南島中學在發展和賦權我們的社群的同時也採用科技，以培育能在日益複雜和相連的全球社會中發揮影響的數碼公民。
我們如何定義數碼素養？
在這個日益數碼化的文化中，數碼素養是南島中學所有學生的重要權利。它為學生提供技能、知識和理解能力，使他們能在生活各個領域與數碼科技互動時，作出批判性、創造性、明辨性和安全的實踐。
具備數碼素養，就是能夠接觸廣泛的實踐和文化資源，並能將其應用於數碼工具。這包括以不同模式和格式創造和分享意義的能力；有效地創造、協作和溝通的能力；以及理解如何和何時使用數碼科技來最好地支持這些過程。
在南島中學，數碼素養遠不止於會使用電腦。它關乎協作、保持安全和有效溝通。它關乎文化和社會意識及理解，也關乎創造力。
具備數碼素養意味著知道何時和為何數碼科技對手頭的任務是適當和有幫助的，以及何時不是。這關乎批判思考數碼科技帶來的所有機遇和挑戰，從社交網站到數碼硬件。
自2016-17學年起，英基已採用國際教育科技協會(ISTE)標準，而南島中學也努力將這些重要元素融入我們的課程中。ISTE的七個範疇框架為數碼素養提供了非常有用的統一方法。
如欲了解更多資訊，請瀏覽ISTE學生標準和ISTE教育工作者標準。
南島中學一人一電腦計劃
南島中學致力推行一人一電腦計劃，目標是為所有學生提升和擴展學習機會。南島中學經過仔細分析各種電腦產品、服務和教學需求後，選擇了Apple電腦。學校的資訊及通訊科技基礎設施和電子資源都是為Mac平台而設。
南島中學所有學生都必須擁有MacBook Air或MacBook Pro筆記型電腦。MacBook是日常學習和校內溝通的必要設備。未來的學生可以通過學校購買MacBook用於學習，或在入學後提供自己的學校認可MacBook。學校的資訊及通訊科技中心只能為MacBook提供支援，不能為其他品牌的筆記型電腦提供支援。
學習科技
數碼素養
作為一個進步的學習社群，南島中學在發展和賦權我們的社群的同時也採用科技，以培育能在日益複雜和相連的全球社會中發揮影響的數碼公民。
我們如何定義數碼素養？
在這個日益數碼化的文化中，數碼素養是南島中學所有學生的重要權利。它為學生提供技能、知識和理解能力，使他們能在生活各個領域與數碼科技互動時，作出批判性、創造性、明辨性和安全的實踐。
具備數碼素養，就是能夠接觸廣泛的實踐和文化資源，並能將其應用於數碼工具。這包括以不同模式和格式創造和分享意義的能力；有效地創造、協作和溝通的能力；以及理解如何和何時使用數碼科技來最好地支持這些過程。
在南島中學，數碼素養遠不止於會使用電腦。它關乎協作、保持安全和有效溝通。它關乎文化和社會意識及理解，也關乎創造力。
具備數碼素養意味著知道何時和為何數碼科技對手頭的任務是適當和有幫助的，以及何時不是。這關乎批判思考數碼科技帶來的所有機遇和挑戰，從社交網站到數碼硬件。
自2016-17學年起，英基已採用國際教育科技協會(ISTE)標準，而南島中學也努力將這些重要元素融入我們的課程中。ISTE的七個範疇框架為數碼素養提供了非常有用的統一方法。
如欲了解更多資訊，請瀏覽ISTE學生標準和ISTE教育工作者標準。
南島中學一人一電腦計劃
南島中學致力推行一人一電腦計劃，目標是為所有學生提升和擴展學習機會。南島中學經過仔細分析各種電腦產品、服務和教學需求後，選擇了Apple電腦。學校的資訊及通訊科技基礎設施和電子資源都是為Mac平台而設。
南島中學所有學生都必須擁有MacBook Air或MacBook Pro筆記型電腦。MacBook是日常學習和校內溝通的必要設備。未來的學生可以通過學校購買MacBook用於學習，或在入學後提供自己的學校認可MacBook。學校的資訊及通訊科技中心只能為MacBook提供支援，不能為其他品牌的筆記型電腦提供支援。
身心健康
副校長Ms Purves 的話
「作為南島中學的副校長之一，我的主要職責是確保校內有完善的系統支援學生的身心健康。
在南島中學，我們希望身心健康是我們一切工作的核心。我們希望學校成為一個健康、包容和互相支持的環境，讓我們的社群蓬勃發展。
我們致力為整個學校社群推廣積極的心理健康和身心健康，並認同這與良好的身體健康同樣重要。
我們相信每個孩子都有權在安全的環境中學習和生活，讓他們在智力、體能、情感和社交方面都得到最佳的發展。
學校裡的每位學生、教職員和家長都在建立關愛社群中擔當重要角色。成為南島中學的一份子意味著我們都承諾要『締造改變』。你的孩子將得到同儕、老師以至活躍的家長社群等各方面的支援」
